HOW TO HELP MIGRANT CHILDREN (TAREA)

Elementos visuales

Elemento visual	Información que aporta
Título	How To Help Migrant Children; adentra al tema del que se hablará.
Epígrafe	Por IDA BROWNLEE BRAGDON, especialista en lenguaje oral, Centro de educación del migrante, Escuelas pública de Broward County (Florida) Nos dice orígenes de la autora del artículo.
Fechas	Janaury-Febraury 1976 Nos dice el día y añi en que se publico.
Lugares	Florida, Migrant Education Center, Country Research Division, Classroom, School. Los lugares en los cuáles se entorna el tema y los creadores del mismo.
Nombres de personas	Ida Brownlee Bragdon creadora del tema de investigación, especialista en lenguaje oral y trabaja en el centro de educación migrante, Martin Deutsch afirma que la atención del niño en desventaja en el aula a menudo se interpreta como falta de motivación
Tipografías	Ayudan a realizar una idea básica de lo que trata el tema y saber si es de relevancia para lo que necesitamos.
Viñetas	¿Cómo identificar estas máscaras, y cuáles son sus orígenes? ¿Por qué debemos levantarlas? ¿Qué vamos a encontrar debajo de ellos? ¿Cómo podemos levantarlas? Son los subtemas y preguntas claves que se desarrollan a lo largo del artículo.
Números cardinales
Números ordinales	1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12.
Fuente	Today’s Education Revista de donde fue tomado el artículo.

Cognados

Cognado	Significado	Cognado	Significado
Oral	Oral	Migrant	Migrante
Lenguage	Lenguaje	Education	Educación
Specialist	Especialista	Identify	Identificar
Public	Publico	Probably	Probable
Provoques	Provocar	Pertinent	Pertinente

Sustantivos

Enlista por lo menos 10 de los sustantivos que encontraste e indica la razón por la cual podemos decir, sin lugar a dudas, que se trata de sustantivos.

Renglón	Sustantivo	Marcador
1	Migrant child	Habla de que la autora fue una niña migrante.
2- 3	Migrant children	Niños migrantes sonde quien se habla en todo el texto.
3 -  4	Educators	Los educadores, en el cuerpo del texto continuamente hacen referencia a ellos.
31	The parents	Los padres
43	The child	El niño
44	Adults	Adultos
45	Peers	Sus iguales refiriéndose a otros niños como lo son ellos.
76	Martin Deutsch	Es un nombre propio, persona, es sustantivo.
110	The teacher	El maestro, la maestra.

Elementos referenciales

En los textos, a menudo, encontramos palabras que hacen referencia a alguien o algo mencionado previamente en el texto. Algunas ocasiones, incluso sirven para sustituir a ese o eso mencionado entes. Son una suerte de hilos que mantienen unido (cohesionado) el texto. Por lo tanto, su adecuada comprensión en muy importante para la óptima comprensión de un texto. Para una visión un poco más explicativa, revisa los documentos “referencia contextual” y “tabla de elementos referenciales”, también adjuntos

Renglón	Elemento referencial	Refiere o sustituye a
I	“I”	A la autora
5	“they”	Educators
6	“This challenge”	Este desafío, refiriéndose a los educadores
10	“we”	Autores y educators
10	“these masks”	Estas mascaras, refiriéndose al planteamiento que hace
11	“their origins”	Los orígenes de estos problemas, mascaras.
15	“them”	De las mascaras
36	“they”	A los padres
51	“this mask”	La mascara dela hostilidady/obeligerancia
61	“they”	Niños migrantes
62	“themselves”	Niños migrantes, a ellos mismos
63	“them”	A los niños migrantes
65	“him”	Al niño mas pequeño con el que se le pregunta que haría si peleara con el
69	“This anxiety”	A la ansiedad
74	“This”	La mascara de ser el blanco de las miradas
87	“This”	La mascara dela ignorancia
87	“itself”	La mascara de la ignorancia
96	“they”	Niños migrantes
102	“them”	Niños migrantes
103	“they”	Los niños migrantes
105	“their aspirations”	Los niños migrantes
120	“they”	Niños migrantes
120	“them”	Niños migrantes

Organizador gráfico

Los mapas mentales son un ejemplo de organizador gráfico muy eficiente. La práctica continua de diagramación mental ha probado se una herramienta de aprendizaje muy útil. En base a lo que has aprendido del texto “How to help migrant children”, elabora un organizador gráfico (v. gr. Mapa conceptual, cuadro sinóptico, mapa mental, etc.), en el cual organices y explique la información contenida el en texto.

CATEGORÍAS GRAMATICALES Y MAPA MENTAL (INGLES) TAREA

Sustantivo: Palabras que nombran al sujeto u objeto.

Ejemplo: Las chicas lloran.

Adjetivo: Palabras que indica cualidades, rasgos y propiedades del sujeto u objeto al que   modifican.

Ejemplo: Las chicas son inteligentes.

Articulo: Determina el sustantivo y lo precisa.

Ejemplo: El carro azul corre

Preposición: Palabras que introducen un complemento.

Ejemplo: La silla esta sobre la cama.

Verbo: Palabra que indica una acción, proceso o estado.

Ejemplo: Julio camina por la calle.

Adverbio: Palabras que indican orden, lugar y modo en que suceden las cosas.

Ejemplo: Todos los días aquí llueve.

Conjunción: Palabras que relacionan, unen o introducen unidades o cosas del mismo del mismo nivel.

Ejemplo: Las chicas y los carros son lo mejor.

Sujeto: Es de quién se habla en la oración.

Ejemplo: El perro es café.

Complemento circunstancial de objeto directo: Informa sobre las circunstancias en las que transcurre la acción del verbo basado en ¿Qué? y ¿A quién? * una persona (con preposición a):
* un pronombre personal átono (LO, LA, LOS, LAS)

Ejemplo:  Juan lo cobrará mañana.

Complemento circunstancial de objeto indirecto: Informa sobre las circunstancias en las que transcurre la acción del verbo después del O. D. * un pronombre personal: LE, LES

Ejemplo: José les leerá a los niños mañana.

Complemento circunstancial de modo: Informa sobre las circunstancias en las cuales transcurre el verbo basado en la pregunta ¿Cómo?

Ejemplo: Quiero que saltes con más ganas

Complemento circunstancial de  tiempo: Informa sobre las circunstancias en las cuales transcurre el verbo basado en la pregunta ¿Cuándo?

Ejemplo: El verano pasado viajé al extranjero

Complemento circunstancial de  lugar: Informa sobre las circunstancias en las cuales transcurre el verbo basado en la pregunta ¿Dónde?

Ejemplo: En esa casa viven mis primos